智力残疾儿童教育教师修习特殊教育课程，包括：特殊教育学、智力残疾病理学基础、智力残疾儿童心理与教育、智力残疾康复、游戏论、培智学校课程与教学论；
学前特殊教育教师修习特殊教育课程，包括：特殊教育学、残疾儿童早期干预、视力残疾儿童心理与教育、听力残疾儿童心理与教育、智力残疾儿童心理与教育、儿童发展问题诊断与咨询。
[1] 本章撰写人员：刘占兰。
[2] 蔡迎旗.幼儿教育财政投入与政策.北京：教育科学出版社，2007：68.
[3] 国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知.国办发［2003］13号文件，2003-3-4.
[4] 庞丽娟.加快普及学前教育需要落实政府责任.人民网（北京），2010-04-01.
[5] 苏玲.学前教育发展难题怎么破解.中国教育报，2010-03-19（4）.
[6] 庞丽娟.加快普及学前教育需要落实政府责任.人民网（北京），2010-04-01.
[7] 和建花等.全国农村留守幼儿的状况、问题及对策.学前教育，2009（1）.
[8] 本章撰写人员：綦春霞.
[9] 施良方.课程理论：课程的基础原理与问题.北京：教育科学出版社，1996：306.